工程管理碩士（Master of Engineering Management，簡稱MEM），最早可追溯到1908年美國斯蒂文斯理工學(xué)院，80年代后在發(fā)達國家的百余所高校普及。我國的工程管理碩士學(xué)位教育起源于2010年中國工程院一批資深院士的倡議，并委托清華大學(xué)進行學(xué)科論證。同年，教育部批復(fù)并新設(shè)置了工程管理碩士專業(yè)學(xué)位，以滿足我國現(xiàn)代工程事業(yè)發(fā)展對工程管理人才的迫切需求，完善工程管理人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新工程管理人才培養(yǎng)模式，提高我國工程管理的人才質(zhì)量，滿足國家經(jīng)濟建設(shè)需要。目前我國有近百所高校設(shè)立了工程管理碩士專業(yè)學(xué)位。

清華大學(xué)在2012年開始招收工程管理碩士，并在2015年5月成立了工程管理碩士（MEM）教育中心。中心在研究生院指導(dǎo)下，依托十個院系（工業(yè)工程系、環(huán)境學(xué)院、機械系、精密儀器系、熱能工程系、電機系、自動化系、軟件學(xué)院、工程物理系、核研院）和來自相關(guān)專業(yè)院系的七十多位優(yōu)秀教師及眾多來自主要行業(yè)的資深實踐教師，集中清華優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮清華大學(xué)的工科優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺和國際合作資源，圍繞國家戰(zhàn)略需求，開展理論聯(lián)系實際的各種形式的教學(xué)活動。重在培養(yǎng)國家重點行業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的骨干人才的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)勝任力，拓展行業(yè)視野和培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力

清華大學(xué)工程管理碩士培養(yǎng)方向

工程管理碩士研究生教育注重培養(yǎng)學(xué)生對核心管理領(lǐng)域知識的理解，如經(jīng)濟與金融、市場與營銷、組織行為、商業(yè)道德和法律等；注重培養(yǎng)學(xué)生對內(nèi)在的和共同的管理知識的理解，如系統(tǒng)工程、全面質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品設(shè)計和過程設(shè)計管理等；注重培養(yǎng)學(xué)生對不同管理層面管理工程所需的知識和技巧；注重培養(yǎng)學(xué)生在實際工程項目或問題中將技術(shù)和管理進行集成的經(jīng)驗。

畢業(yè)生未來發(fā)展方向

1.重大工程建設(shè)項目實施中的管理者；

2.重要復(fù)雜的新產(chǎn)品、設(shè)備、裝備在開發(fā)、制造、生產(chǎn)過程中的管理者；

3.技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造、轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)軌、與國際接軌的管理者；

4.產(chǎn)業(yè)、工程和科技的重大布局、發(fā)展戰(zhàn)略的研究與管理者。

培養(yǎng)機制

被錄取學(xué)生全部為非脫產(chǎn)在職學(xué)習(xí)，學(xué)制一般為2年。第一學(xué)期集中學(xué)習(xí)公共必修課程、工程管理核心課程、工程管理限選課程；入學(xué)半年后根據(jù)學(xué)生、工作需要和自身興趣選擇專業(yè)學(xué)習(xí)方向，在各院系完成領(lǐng)域方向課程及畢業(yè)論文寫作。另，除接受規(guī)定的課程學(xué)習(xí)外，清華MEM學(xué)生還可在學(xué)校數(shù)百門優(yōu)秀的科學(xué)與工程類課程中進行選修，同時共享便利的校園設(shè)施及強大的校友網(wǎng)絡(luò)。

為了拓展MEM學(xué)生的國際化視野，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)以致用能力、職業(yè)勝任力和行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力，清華大學(xué)工程管理碩士項目現(xiàn)設(shè)三大領(lǐng)域培養(yǎng)方向：1.能源與環(huán)境管理；2.設(shè)計與制造管理；3.信息管理，并同時打造了四個質(zhì)保環(huán)節(jié)、三個實踐課程系列、兩個指導(dǎo)教師序列、一個“全生涯教育平臺”的培養(yǎng)機制。

課程設(shè)置

清華工程管理碩士學(xué)科的課程設(shè)置，緊密結(jié)合行業(yè)實際，以模塊的方式進行設(shè)置，力求工程與管理的最佳結(jié)合，既有管理類的核心課程，也有工程技術(shù)方面的專業(yè)領(lǐng)域課程，還有行業(yè)特色模塊，培養(yǎng)跨領(lǐng)域復(fù)合的π型管理人才。

π型課程設(shè)置模型